STUDI KASUS INDIKASI GANGGUAN PERHATIAN DAN REGULASI PERILAKU PADA ANAK USIA DINI DI PAUD
Keywords:
anak usia dini,, gangguan perhatian,, regulasi perilaku,, studi kasusAbstract
Pendidikan anak usia dini merupakan fase penting dalam mengembangkan kemampuan perhatian dan regulasi perilaku sebagai dasar kesiapan belajar. Namun, dalam praktiknya masih ditemukan anak yang menunjukkan kesulitan dalam memusatkan perhatian dan mengendalikan perilaku di lingkungan PAUD. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis indikasi gangguan perhatian dan regulasi perilaku pada anak usia dini melalui pendekatan studi kasus. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan desain studi kasus terhadap satu anak usia dini yang menunjukkan indikasi gangguan perhatian dan regulasi perilaku di salah satu PAUD di Kabupaten Gorontalo. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan wawancara dengan guru kelas. Data dianalisis melalui tahap reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa subjek mengalami kesulitan dalam memusatkan perhatian, mudah terdistraksi, menunjukkan perilaku impulsif, serta kesulitan mengikuti instruksi dan aturan pembelajaran. Faktor yang memengaruhi kondisi tersebut meliputi pola asuh yang kurang konsisten, kurangnya stimulasi yang tepat, serta paparan penggunaan gawai yang berlebihan. Temuan ini menegaskan pentingnya deteksi dini terhadap gangguan perhatian dan regulasi perilaku pada anak usia dini. Oleh karena itu, diperlukan peran aktif guru dan orang tua dalam memberikan stimulasi yang tepat serta menciptakan lingkungan belajar yang mendukung perkembangan regulasi diri anak secara optimal.
References
A’yun, W. Q., Laisyanda, A. S. A., & Zahro, S. (2026). Meningkatkan Konsentrasi Anak Usia 3-4 Tahun dalam Pembelajaran Melalui Play Based Learning di PG-TK / RA Surya Asri Sidokepung-Sidoarjo. Jurnal Pendidikan AnaK Usia Dini, 3, 1–8.
Deodhar, A. V, & Bertenthal, B. I. (2023). How attention factors into executive function in preschool children. Frontiers in Psychology, Volume 14. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1146101
DiCarlo, C. F., & Ota, C. (2025). Sustained Attention in Three-Year-Old Children: The Impact of Teaching Conditions and Choice. Early Childhood Education Journal, 2281–2290. https://doi.org/10.1007/s10643-025-01985-w
Hafid, A., Pusparini, D., Guru, P., Anak, P., Dini, U., Keguruan, F., & Pendidikan, D. I. (2026). Bermain Balok untuk Regulasi Emosi Anak Usia Dini: Peran Pengajaran Emosi oleh Guru. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(1), 141–147. https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i1.7504
Harahap, Z. I., Munawwarah, , & Andriansyah, A. (2026). Gambaran Pola Asuh Gen Z Terhadap Regulasi Emosi Anak Usia 2-3 Tahun. Aulad: Journal on Early Childhood, 9(1), 123–134. https://doi.org/10.31004/aulad.v9i1.1552
Izzati, A. N., & Kurniawaty, L. (2024). Studi Kualitatif Kemandirian Anak Usia Dini Melalui Regulasi Diri. Jurnal Pendidikan, Sains Dan Teknologi, 3(4), 755–760. https://doi.org/10.47233/jpst.v3i4.2144
Li, Y., Ler, H. Y., Zhang, D., & Su, L. (2026). Fundamental motor skill interventions significantly improve executive functions and social–emotional competence in preschoolers: a meta-analysis. Frontiers in Psychology, Volume 16-. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1721589
Liu, Q., Zhang, Y., & Razza, R. A. (2024). Preschoolers’ Attentional and Behavioral Regulation: Differential Pathways through Poverty and Parenting. Journal of Child and Family Studies, 33(10), 3384–3401. https://doi.org/10.1007/s10826-024-02917-9
Magnus, W., Anilkumar, A. C., & Shaban, K. (2023). Attention Deficit Hyperactivity Disorder. StatPearls Publishing. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK441838/
Rademacher, A., Zumbach, J., & Koglin, U. (2025). Parenting Style and Child Aggressive Behavior from Preschool to Elementary School: The Mediating Effect of Emotion Dysregulation. Early Childhood Education Journal, 53(1), 63–72. https://doi.org/10.1007/s10643-023-01560-1
Salma, H. H., & Kurniawati, F. (2023). Upaya Meningkatkan Kapasitas Atensi Anak Usia Dini untuk Siap Sekolah dengan Teknik Shaping. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 1651–1663. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i2.4157
Swider-Cios, E., Vermeij, A., & Sitskoorn, M. M. (2023). Young children and screen-based media: The impact on cognitive and socioemotional development and the importance of parental mediation. Cognitive Development, 66, 101319. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2023.101319
UNICEF. (n.d.). Early childhood development. https://www.unicef.org/early-childhood-development
Wallace, J., Boers, E., Ouellet, J., Afzali, M. H., & Conrod, P. (2023). Screen time, impulsivity, neuropsychological functions and their relationship to growth in adolescent attention-deficit/hyperactivity disorder symptoms. Scientific Reports, 13(1), 1–14. https://doi.org/10.1038/s41598-023-44105-7
Younis, E. A., Shalaby, S. E. S., & Abdo, S. A. E. fatah. (2023). Screening of attention deficit hyperactivity disorder among preschool children Gharbia Governorate, Egypt. BMC Psychiatry, 23(1), 1–10. https://doi.org/10.1186/s12888-023-04785-x
